Le concept de STIAM est une approche moderne de la connaissance, une proposition éducative interdisciplinaire qui incorpore comme composantes de base la science (S), la technologie (T), l’ingénierie (E), l’art (A) et les mathématiques (M). L’idée générale du concept moderne de STIAM trouve ses racines dans la pensée philosophique présocratique, où la connaissance n’était pas confinée à des domaines, mais était une conséquence de ces secteurs à travers leur interaction constante. Le programme STIAM a la souplesse nécessaire pour s’adapter aux différents environnements culturels de chaque lieu, sans s’éloigner de son objectif principal, qui est d’acquérir des connaissances essentielles. L’objectif de ce programme est de permettre aux élèves de comprendre, dans un environnement de recherche, comment fonctionne le monde réel. À l’aide d’un système de construction simple spécialement conçu, ils construisent des systèmes mécaniques, des structures architecturales et des circuits électriques et explorent leur fonctionnement. Ils découvrent les lois qui régissent la mécanique, l’acoustique et l’électricité, en partant toujours d’une compréhension intuitive des phénomènes naturels. Le mouvement, la force, l’équilibre, le son, les ondes, les circuits électriques, les leviers, sont quelques-uns des principaux thèmes qu’ils étudient. Ils abordent ensuite le thème de l' »énergie », ainsi que les différentes formes d’énergie. En même temps, ils utilisent les mathématiques comme un outil pour formuler ces lois, comprenant ainsi la nécessité de l’existence du monde des concepts mathématiques et la manière dont le monde théorique de la physique est constitué.
Ils créent leurs constructions, introduisant ainsi leur élément personnel-subjectif. Les élèves, à travers les étapes successives nécessaires à l’achèvement de leur construction, expérimentent la joie de la création (scientifique et artistique), mais aussi la nécessité de l’étape suivante, qu’ils doivent logiquement soutenir. Ils travaillent à la fois individuellement et en équipe, en mettant l’accent sur la collectivité plutôt que sur la compétition.
Dans les écoles Arsakeia-Tositseia, pour aller plus loin dans les STIAM, un lien plus substantiel est établi entre les sciences et les humanités, proposant ainsi le dipôle « homme et technologie » comme le concept le plus complet pour les STIAM. Ainsi, le domaine STIAM devient le domaine SHTIAM (Science, Humanités, Technologie, Ingénierie, Art, Mathématiques), intégrant la littérature, l’histoire, les cours de langue et la philosophie. Le but est de mieux répondre aux besoins de l’élève d’aujourd’hui et du citoyen de demain, qui devra gérer et prendre des décisions importantes sur les grands problèmes mondiaux, tels que le changement climatique et le développement rapide et l’expansion dans tous les domaines de la vie de l’intelligence artificielle.
Cependant, au centre de tous ces développements se trouve l’homme, qui, d’une part, crée les conditions de cette civilisation et, d’autre part, en subit les conséquences. Des constructions mécaniques de pointe, des systèmes numériques incroyables, l’intelligence artificielle et des robots ultramodernes constituent le puzzle de la scène culturelle moderne. Mais dans ce contexte, des relations humaines se nouent également. Quelle forme prennent-elles ? Comment la science technologique, qui connaît une croissance exponentielle, agit-elle sur elles ? Comment la technologie interagit-elle avec les valeurs humanistes traditionnelles ? Comment les sociétés humaines modernes considèrent-elles la langue, la littérature, le théâtre, l’histoire, l’histoire de l’art, la philosophie ? Autant de questions qui sont au premier chef des composantes importantes de tout modèle moderne d’éducation.
*Article original, “Arsakeia-Tositseia Newsletters”
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