Για αρκετές δεκαετίες , η έρευνα στον τομέα της εκπαίδευσης κατευθύνεται προς την εύρεση καινοτόμων και χωρίς αποκλεισμούς μεθόδων, για να γίνει η εκμάθηση των μαθηματικών πιο αποτελεσματική και ικανοποιητική, για ένα ευρύ φάσμα μαθητών . Συγκεκριμένα , οι ειδικοί συμφωνούν ότι η χρήση τεχνικών μετάδοσης γνώσης με επίκεντρο τον μαθητή, μπορεί να επιτύχει να εμφυσήσει στα παιδιά την αγάπη για την εκμάθηση αριθμών και μαθηματικών πράξεων. Η έρευνα υποστηρίζει ότι η εφαρμογή τέτοιων μεθόδων σε νεαρή ηλικία είναι αναπόσπαστο κομμάτι για τη διαμόρφωση μιας σταθερής βάσης γνώσεων, που μπορεί να διευκολύνει τη διαρκή ανάπτυξη και μάθηση, καθιστώντας την απόκτηση των μαθηματικών δεξιοτήτων πολύ μικρότερο πονοκέφαλο αργότερα στις ακαδημαϊκές επιδιώξεις των μαθητών.
Δύο τέτοιες μαθητοκεντρικές και καινοτόμες τεχνικές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διδασκαλία μαθηματικών είναι η κίνηση (Κιναισθητική Μάθηση) και η αφἠγηση ιστορίας.
ΤΙ ΛΕΕΙ Η ΕΡΕΥΝΑ;
- Γιατί να εφαρμόσετε την κίνηση για την εκμάθηση μαθηματικών;
Όσον αφορά την κίνηση και την εκμάθηση μαθηματικών , οι μελέτες υποστηρίζουν ότι πάνε μαζί όπως το βούτυρο και η μαρμελάδα – μία έκθεση του Ινστιτούτου Ιατρικής του 2013 μετά από μελέτη σε σχολείο στη Σουηδία, διαπίστωσε ότι οι μαθητές που ασχολούνταν με σωματική δραστηριότητα πιο συχνά , είδαν βελτιωμένες ακαδημαϊκές επιδόσεις.
Αυτό έχει υποστηριχθεί από άλλους ειδικούς, που έχουν διαπιστώσει ότι, μέσω μιας σειράς βιολογικών διεργασιών η κίνηση είναι ικανή να ενεργοποιήσει τα εγκεφαλικά κύτταρα που χρησιμοποιούν τα παιδιά για να μάθουν.
Η κίνηση φέρνει περισσότερο οξυγόνο , νερό και γλυκόζη στον εγκέφαλο και αυτή η αύξηση των επιπέδων οξυγόνωσης, επιτρέπει τη χαλάρωση των οφθαλμικών και μυικών εντάσεων, επιτρέποντας αυξημένη εστίαση σε ακαδημαϊκές εργασίες. Επομένως, είναι εύκολο να καταλάβει κανείς, γιατί η παραδοσιακή επιμονή ότι οι μαθητές πρέπει να βάζουν το σώμα τους σε κίνηση μόνο για την παιδική χαρά και το μάθημα της φυσικής αγωγής είναι μια απαρχαιωμένη πεποίθηση.
Οι κιναισθητικές δραστηριότητες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο μάθημα των Μαθηματικών για την προώθηση της μάθησης είναι: κατασκευή γεωμετρικών σχημάτων με Lego, οπτική απομνημόνευση γωνιών με κινήσεις των χεριών, δημιουργία σχημάτων με το σώμα μας χορεύοντας και πολλά άλλα.
- Γιατί να εφαρμόσετε την αφήγηση για την εκμάθηση μαθηματικών;
Η αφήγηση έχει από καιρό εδραιωθεί ως μέθοδος δημιουργίας καλύτερων ομιλητών και συγγραφέων. Ωστόσο, αυτή η τεχνική μπορεί να εφαρμοστεί στην εκμάθηση περισσότερων λογοτεχνικών εννοιών. Όπως υποστηρίζεται σε ένα άρθρο του Πανεπιστημίου της Νέας Υόρκης, δεδομένου ότι, η αφήγηση είναι μια μορφή τέχνης που διδάσκει για την ανθρώπινη εμπειρία , μπορεί να βρει επίσης εφαρμογή σε μαθήματα STEM καθώς δεν απέχουν πολύ από τον κόσμο της ανθρώπινης εμπειρίας. Στην πράξη, αυτό φαίνεται μέσα από τις εγγενείς ιδιότητες των ιστοριών: παρέχουν στους μαθητές πραγματικές καταστάσεις, οι οποίες μπορούν συνεπώς να τους βοηθήσουν στη διαμόρφωση των αφηρημένων μαθηματικών εννοιών.
Επιπλέον, αυτή η δημιουργία συμφραζομένων, μπορεί επίσης να φανεί με ιστορίες που αναφέρονται σε ζητήματα που σχετίζονται με τον εκπαιδευόμενο, προκαλώντας μια συναισθηματική απόκριση και ταύτιση με τα στοιχεία της ιστορίας. Ιστορίες ενσωματωμένες σε μαθηματικά προβλήματα, μπορεί να παρουσιάζουν μια κρίση στη ζωή των χαρακτήρων, που μόνο οι μαθηματικές δεξιότητες μπορούν να λύσουν. Παρουσιάζονται με τέτοιο τρόπο, που τόσο η εμπλοκή των μαθητών στην αφήγηση της ιστορίας, όσο και η ενασχόληση τους με τις έννοιες που διδάσκονται αυξάνονται.
Μερικές καλές πρακτικές που πρέπει να προσέχετε κατά την ενσωμάτωση ιστοριών στα μαθήματα Μαθηματικών είναι: να χρησιμοποιείτε οπτικοακουστικά στοιχεία μαζί με το κείμενό σας, να γράφετε ιστορίες με τις οποίες οι μαθητές μπορούν να ταυτιστούν ,να συνδημιουργήσετε τις ιστορίες με την τάξη σας και να ενθαρρύνετε τη συλλογική ανάγνωση για την καταπολέμηση του άγχους που σχετίζεται με τα μαθηματικά.
ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΕΤΕ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΤΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ…
Δείτε το ερευνητικό φυλλάδιο «Τα Πλεονεκτήματα της Κίνησης και της Αφήγησης για την Εκμάθηση Μαθηματικών » που δημιουργήθηκε από τη συνεργασία μας ως μέρος του έργου Erasmus+ Math&Move στη διεύθυνση: https://mathandmove.eu/el/ressources-2
Παραπομπέs:
- Apsai. “Why Kids Shouldn’t Sit Still in Class.” Asosiasi Perusahaan Sahabat Anak Indonesia(blog), March 29, 2017. http://apsai.or.id/kids-shouldnt-sit-still-class/.
- Grove, Jim. “Mouvement et apprentissage: quel est le lien?” Active For Life, March 4,2020. https://activeforlife.com/fr/mouvement-et-apprentissage/.
- Junkin, Samantha. “Story as a Mathematics Instructional Strategy.” Steam 4, no. 1(December 2019): 1–10.https://doi.org/10.5642/steam.20190401.06
- NYU. “Storytelling in Teaching and Learning,” n.d. http://www.nyu.edu/content/nyu/en/faculty/teaching-and-learning-resources/strategies-for-teaching-with-tech/storytelling-teching-and-learning.